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李鸣精神分析120讲:第11讲性心理发育阶段理论(一)笔记

发布于:2021-11-09 作者:起源心理 阅读:131
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标题:第11讲性心理发育阶段理论(一)笔记

日期:2021年03月19日

整理:孙波


心理咨询概论(复习,详见第001、002课) 

三个阶段 

三个目的 

五类学派 

精神分析 

行为主义 

(存在)人本 

家庭治疗 

文化学派 


如何选择学派 

你的人格特点 

你的世界观 


经典精神分析(弗洛伊德的3个理论) 

本能理论 

人格理论 

意识分层理论 


对经典精神分析的三次冲击 

阿德勒、荣格 

霍妮、弗洛姆 

现代精神分析学派的一大批学者(以研究人际关系为主) 

  • 自我心理学(安娜.弗洛伊德) 

  • 客体关系(克莱因、温妮科特) 

  • 依恋学说(约翰.鲍比) 

  • 自体心理学(科胡特)


精神动力取向的治疗 

核心观点:"儿童期的基本经历、内心冲突和精神创伤是成人神经症、心身疾病乃至精神病的病因" 

= 儿童期(经历)决定了成人(心理健康) 

= 儿童期的这些这些,造成了成年期的那些那些 


基本经历(重要):你小的时候,发生了什么事? 

你的生活环境(城市/乡村、沿海/内地、富有/贫穷、读书情况等基本情况) 

  • 决定了自我的成长 

  • 决定了客体关系(与什么样的人互动) 

  • 决定了早年与父母的依恋关系 


内心冲突(更重要):你当时是怎样看待这件事的? 

不同的人对同样的经历可能会持有不同的看法 

例:妈妈给你糖吃 

觉得妈妈爱自己 -> 觉得幸福 

觉得妈妈把更好的糖给了别人 -> 受到创伤 


精神创伤 

创伤久久不能解决,就会形成创伤体验 


基本经历 -> (对基本经历的不同认知)内心冲突 -> (持久不能解决的内心冲突)精神创伤


诊断: 

第1步:剥洋葱(通过"行为 -> 心理动机 -> 心理发展阶段"来定位问题) 

症状一样,但是背后的动机可能不同,不同的动机可能源自不同的儿童期创伤 

例:朋友借钱不还 -> 他不还钱背后的动机是什么? -> 可能对应着什么样的儿童期创伤? 

例:一个人习惯性咬指甲 -> 他咬指甲的动机是什么? -> 可能对应着什么样的儿童期创伤?

 第2步:三件套(通过探寻来访者"在对应的心理发展阶段,跟什么人,发生了什么事"来深挖细节)

是在心理发育的哪个阶段有未完成的事宜? 

是和谁发生了什么事导致了他的精神创伤 


治疗: 

第1步:根据性心理发育理论,来帮助来访者找到有"未竟事宜"(当时没能处理好冲突)的阶段 

第2步:治疗师帮助来访者退行到对应的阶段 

第3步:治疗师扮演当年和他互动的那个人,来完成"未竟的事宜",从而使创伤体验消失,然后行为上就会发生 改变。


发展心理学 :研究人心理的产生、发展的过程和规律

认知发展心理学(教育领域)

根据人在不同年龄段的认知水平,设置对应的教育策略


性心理发育心理学(治疗领域)

视角分类

经典精神分析框架下的发展观点:从如下角度看人的心理在不同年龄段的发展

  • 本能 - 即:从内驱力(libido/攻击本能)角度看心理的发展历程

  • 人格(本我/自我/超我)

  • 潜意识

现代精神分析框架下的发展观点:从如下角度看人的心理在不同年龄段的发展

自我/自体 - 从自我/自体的角度看心理的发展历程

  • 人通过对外探索和控制来得到满足

  • 不断的探索,不断的获得经验,不断的更加对外探索... -> 不断地形成和完善"自体"的过程

客体 - 即:从客体关系的角度看心理的发展历程

  • 人总是沿袭早年形成的客体关系观(不断地累积),在现实生活中寻找符合这种观念的人和事,并依此建立人际联系

  • 成年后的人际关系,是由早年与重要客体形成的客体关系(内部成像)指导的

  • 依恋


具有阶段性

  • 心理的发育是分阶段的

  • 心理发育阶段的先后顺序是固定的(这是由人类遗传决定的)

  • 在各阶段有不同的观察指标

根据这些观察指标,可以判定来访者的心智是在哪个阶段

  • 心理发育阶段与生理发育阶段可能不是一一对应的

在不同的情况下,对不同的人做不同的事,可能会呈现出不同的心理年龄(这可能是正常的,也

可能是异常的)

  • 在心理发育的不同阶段发展出不同的人格品质

虽然心理发展是终生的,但是在某个特定时期是某一项人格品质发展的关键期(事半功倍)

若过了这个关键期,发展缓慢且难(事倍功半)

  • 各心理发展阶段是否能够顺利地度过,取决于:

你的经历(养育环境、社会环境等)

内心是如何看待冲突的(幸福 or 创伤体验)


影响

发育的好

  • 成功度过(解决)当前阶段的冲突,人格中增加对应的新品质

  • 成年生活中需要使用这些品质时,它们已在完整且稳固地存在,不会出现心理问题

发育的不好

  • 会一直想重新解决那个冲突,但是因为已经过了对应的发育阶段,所以一直得不到完成(或完成的很慢),成为“未竟的事宜”

  • 没有解决好的冲突,会被压抑进潜意识

例:小时候缺少母爱,成年后

症状A:到处寻找母爱(表达型)

症状B:对母爱不屑一顾 (防御型)

  • 成年后,当在人际交往中需要这些品质时你没有或不完整/不良,则会产生各种人际关系问题,从而产生心理问题;


不同阶段,都是以“亲子冲突”呈现出来

- 原生家庭的“亲子冲突”

- 结婚后与“新父母”(配偶方的父母)的“亲子冲突”

- 自己成为父母后,与孩子的“亲子冲突”


性心理发育阶段论

口欲期(0-1岁)//心理年龄,不是生理年龄

口腔是满足欲望和对外交流的重要部位

最大的冲突(亲子冲突):

母亲能不能识别出婴儿的需求?(1)

母亲能不能满足婴儿的需求?(2)

这种识别和满足,是否持续而稳定?(3)

影响

若成功度过(完成(1)(2)(3)全部),则形成一种新的品质:信任感 ->(发育成)希望的品质

婴儿觉得外部世界与自己内心想象的世界是一样的 -> 只要敢想,就能得到 -> 敢想、敢希望。

成年后,可以按内心的想法去追求目标

注意:若母亲予以过度的满足,会使婴儿在成年后对外部世界缺少戒备心理,从而可能将自己置于危险之中

若没能很好地解决冲突(比如(1)/(2)/(3)某一项或全部没有得到满足),则长大后对外界缺少信任、没有安全感


举例:

过度满足 -> 对外界完全信任,被卖到山沟做老婆

过度不满足 -> 心死了,对外界失去信任和完全感


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标签: #精神分析 #课程笔记

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